用价值判断做评估,让学生知道他的表现是否与老师的需要或者价值观相一致。这种评估不是静态的道德评判,而价值判断通常不是“批评”,就是正向的类似“表扬”“赞美”的评价。所以,教师评估学生的表现时可能会这么说,“我赞同”或“我不赞同”,而非“这是对的”或“这是错的”。教师们会表达他们希望学生们做什么,但是不会用语言暗示学生别无选择,例如“你不得不”“你不能做那件事”“你应该”或“你必须”。

尽管并不容易,但为了让教师真的全力支持这种理念的推行,我们在丰盈生命学校设置了特别的探测器。如果教师的意识中有如下词语,将不许他通过校门：对、错、正确、不正确、好、坏、正常、不正常、有礼貌的、没礼貌的、有天分的、没天分的、不得不、必须、理当,尤其有一个词语——应该。

在这种无评判环境中,受教育的学生的学习动力,是他们真心选择要学习,而不是为赢得奖励或者避免道德评判或惩罚。每个教师都明白,或者至少可以想象,教授一个真心要学习的学生,会有多么喜悦,而那又是多么珍贵。

我希望从现在起你开始了解,仅仅用不同的语言来评价学生的表现就能彻底改变我们的教育体制。不过你或许会问：“那些成绩单怎么做呢?还有能力和学业测验怎么办呢?”

我会尝试回答这些问题。不过我想先来谈谈非暴力沟通的基本原则。