首页 作者: 马歇尔作者: [美] 马歇尔·卢森堡出版社: 华夏出版社译者: 阮胤华出版年: 2009-1ISBN: 9787508051000 pdf下载txt下载epub下载mobi下载 内容简介 · · · · · · 作为一个遵纪守法的好人,也许我们从来没有想过和“暴力”扯上关系。不过如果稍微留意一下现实生活中的谈话方式,并且用心体会各种谈话方式给我们的不同感受,我们一定会发现,有些话的确伤人！言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给我们带来的情感和精神上的创伤,甚至比肉体的伤害更加令人痛苦。这些无心或有意的语言暴力让人与人变得冷漠、隔阂、敌视 |
目录
- 推荐序 教育者 钱志龙
- 译者序
- 致谢
- 序
- 前言
- 第一章 走向丰盈生命的教育
- 丰盈生命型组织
- 丰盈生命型教育
- 根本的转变
- 教育中的非暴力沟通：分享场地
- 第二章 表达丰盈生命的信息
- 道德评判对学习的影响
- 用价值判断做评估
- 非暴力沟通的组成要素
- 做出清晰的观察而不带评论
- 练习一：观察还是评论？
- 识别和表达感受
- 练习二：表达感受
- 不表达感受的风险
- 把感受与需要相联系
- 你需要什么？
- 练习三：确认需要
- 提出让生命更美好的请求
- 请求和要求的区别
- 练习四：表达请求
- 过程就是目标
- 无论我们说什么,人们都可能听到要求
- 教育中的非暴力沟通：让每个人都开心
- 第三章 同理心倾听
- 用语言表达我们所听到的话
- 确认听到的请求
- 用同理心连接
- 当人们不知道如何自我表达,或者不愿自我表达,用同理心与之建立连接
- 练习五：这是同理心聆听吗？
- 第四章 在师生之间创建伙伴关系
- 设定与丰盈生命的目的相一致的目标
- 学生总是有选择
- 老师对学生参与目标设定的担心
- 共同制定目标的例子
- 听到“不”背后的需要
- 练习六：听到“不”背后的需要
- 同理倾听中最重要的部分
- 学生对自己参与目标制定的恐惧
- 评估中的伙伴关系
- 审视“打分评级”
- 教育中的非暴力沟通：考试
- 第五章 创造互助的学习社群
- 发展互助的学习社群
- 老师就像旅行社
- 让学生可以自学的教材
- 利用给学生或家长提供的教材
- 志愿者辅导服务
- 地域性社区资源也是学习资源
- 丰盈生命的课堂
- 第六章 转化我们的学校
- 控制型组织
- 冲突解决
- 调解
- 教育中的非暴力沟通：“你死定了”
- 避免道德评判和诊断
- 运用强制力避免伤害
- 练习七：保护性强制力还是惩罚性强制力
- 打造可持续发展的团队
- … 转化我们的学校
- 非暴力沟通四要素
- 人类共有的一些基本感受
- 人类共有的一些基本需要