基礎得靠閱讀來奠定,大量閱讀,是基礎教育的起點。

為什麼要大量閱讀？什麼才是真正的閱讀？大量閱讀可培養那些能力？要選擇哪些讀物？

李教授近年勤於走訪各地演講,不斷倡導大量閱讀的重要性,閱讀需要練習,不可能憑空學會。本書延續他對基礎人文教育的重視和關懷。

「閱讀應該是不受任何的限制,是隨興自在地看自己想看的書。小朋友的閱讀不夠,國文和作文就不好,連帶的數學也一定不好,因為抓不到文章的主旨,也看不懂題目。普通常識不可能都來自於課本,一定要大量的閱讀才有助於提升能力。」──李家同

大量閱讀,可訓練四點語文能力：

◆很快看懂文章,並抓到重點

◆正確且清楚地表達自己的想法

◆合乎邏輯,不自相矛盾

◆內容不落俗套,有獨到的見解

本書源自李家同教授近年不斷走訪各地的演講,講題即為：「大量閱讀的重要性」,延續他對奠定基礎人文教育的重視,以及對弱勢兒童與城鄉教育差距的關懷。

大量閱讀的反面就是精讀,這是中國人過去重要的想法,也就是讀聖賢書、為考試而讀,但這會造成大量閱讀習慣的難以養成,並因此缺乏來自外界的大量文化刺激,普通常識將會嚴重不足,視野受限。在學習和思考成長上,就會出現侷限和障礙,孩子們無論學習任何課程,不只是國文,連數學和理化等科目都會出現困難。

基礎教育必須倚靠閱讀來奠定,「不能閱讀」和所謂的文盲不同,這是指讀了一本書或一篇文章,卻弄不清楚裡面在說什麼,這就是缺乏閱讀能力。我們的教育,過於咬文嚼字的專注細節,這已和閱讀本身無關,會讓孩子失去閱讀的興趣,也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。對閱讀的認知錯誤,讓孩子只想追求標準答案,扼殺了不同觀點和想像力。基礎根基沒有做好,更會往上延伸到高等教育,以及整體社會和國家競爭力,不可不慎重看待。

本書特色

◆李教授雖然擔任過三所大學校長,但他所關心的教育問題不僅止於高等教育而已,他非常注重孩子從小的基礎教育,因為這除了是奠定國家未來競爭力的基本核心,也是整個社會問題的產生根源之一。貧富差距的社會結構,讓孩子在缺乏指導、缺乏閱讀的情況下,與比較優異或有較多社會資源的其他孩子之間,差距越來越大,更連帶影響到其他的功課,也越來越失去自信,邊緣化的結果,會讓孩子的處境越來越艱難,就產生了更多社會上的問題。因此他成立了博幼基金會,目的就是輔導這些弱勢孩子的功課,讓他們能跟上學校的課業,也有更多機會去弭平階層的差距。閱讀就是基礎教育最原始的起點,沒有閱讀也無法提升其他能力,因此他不斷勤於走訪各地演講,倡導大量閱讀的重要性。