学校是“教育的现场”。然而,无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心,根本不想从“现场”学到智慧。本书旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态,从学校层面来验证今日教育改革的趋势,探索其可能性。

学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的,也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学,唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承,必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。

在东亚各国,由于曾经推进急速的现代化与产业主义化,学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及,产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统,并不是那么容易克服的。“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持,恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应试教育的教学”的愿景,提出了具体的实践策略。不管怎样,亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗,才能开辟明日的教育。

学校必须从内部变革。变革了课堂,教师才会变；变革了教师,学校才会变。这条道路绝不是平坦的,而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路,没有别的学校改革的方法。

佐藤学

日本学习院大学文学部教授,原东京大学教授,教育学博士。美国国家教育科学院外籍院士,日本学术会议第一部（人文社会科学）部长,日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”,走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,同一线教师合作,直面学校改革的挑战。著有《学习的快乐：走向对话》、《课程论评：走向公共性的重建》、《教师的难题：走向反思性实践》（世织书房）,《教育改革的设计》（岩波书店）,《变革课堂,学校改变：从综合学习到学校课程的创造》、《教师的挑战》（小学馆）等；中译本有《学校的挑战》、《教师的挑战》（华东师范大学出版社）,《课程与教师》、《学习的快乐：走向对话》（教育科学出版社）,《静悄悄的革命》

钟启泉

华东师范大学教授,博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人）,国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员,教育部教师教育专家委员会委员,全国教育科学规划领导小组学科评议组成员,《全球教育展望》杂志主编。著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》（华东师范大学出版社）,《班级经营》（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社）,《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社）,《现代教学论发展》（教育科学出版社）等。