《意象构成》共分为四章。第一章讲意象的构成,第二章讲意象的营造,第三章是作业与实践,第四章是实例欣赏。本教材集中了笔者多年的教学经验,借鉴了已有百年设计历史的国家的设计理念,充分利用大师的智慧和思想,将中国传统设计与现代设计相结合,尝试寻回本源的中国设计。

包豪斯的重要成就之一,是以艺术设计中科学、严谨的构成理论为依据,奠定了设计教学中平面构成、色彩构成与立体构成的基础体系,使教学更加适应大工业生产和大众消费的需要。随着工业社会的高速发展,科技和工艺的日益完善,包豪斯的构成基础理论对艺术设计也就显得更加重要。艺术设计中意象构成理论是艺术设计的基础知识,只有深刻体会和掌握它,我们才能创作出美的设计作品。

在市场经济飞速发展的今天,我们需要培养出既有扎实的艺术设计理论功底,又具有动手能力的创造型人才。本教材就是适应这种需要而编写的。

在当前的艺术设计教学模式中,平面构成、立体构成与色彩构成分别为三门课程。尽管这三个部分看起来是分开的,但就知识结构而言,它们构成了一个完整的教学体系。如按三个部分分别教学,课程之间容易造成脱节。笔者根据多年的教学经验认为,这三门课程应该打通成为一门课程,这样既便于教学,又能使学生在学习的过程中,形成一个完整的概念。本教材以包豪斯的教学体系为主线,将三大构成融为一体,在把握意象思维和意象构成生成设计原则的同时,使包豪斯设计风格逐渐渗透到学生的思想中,从而培养出具有思想张力的创造型人才。