学校可以是这样吗？

學生興緻勃勃地學習,老師熱誠洋溢地身教,分數名次不重要,人品氣質都得到培育。学生兴致勃勃地学习,老师热诚洋溢地身教,分数名次不重要,人品气质都得到培育。 今天香港鬧哄哄的教育改革,台灣多年也面臨同樣的困局,有志之士紛紛挺身而出,先後開辦了四間學實驗不同的教育理念,運用不同的教學方法。今天香港闹哄哄的教育改革,台湾多年也面临同样的困局,有志之士纷纷挺身而出,先后开办了四间学实验不同的教育理念,运用不同的教学方法。

幾年下來,教育改革在民間帶動下成為一股氣候。几年下来,教育改革在民间带动下成为一股气候。

回到香港,教育改革方案一浪接一浪,派位方法學能測驗一條龍方案討論未完,話題已去了老師的語文基準測試。回到香港,教育改革方案一浪接一浪,派位方法学能测验一条龙方案讨论未完,话题已去了老师的语文基准测试。 但教育最基本是教做人,教育改革的焦點,應該是探討我們到底要教出怎麼樣的學生,說的不是“樂善勇敢”式的標語,而是深層的教育理念,接著才討論教育的方法。但教育最基本是教做人,教育改革的焦点,应该是探讨我们到底要教出怎么样的学生,说的不是“乐善勇敢”式的标语,而是深层的教育理念,接着才讨论教育的方法。

未來一、兩年,香港有多間新學校開辦,包括以資訊科技多元智能為教學方法的“臻美黃乾亨小學”、普通話教學注重創意的“科技創意小學”、立根中華文化的“中華基金中學”、音樂教學的“優質音樂中學暨小學”。未来一、两年,香港有多间新学校开办,包括以资讯科技多元智能为教学方法的“臻美黄乾亨小学”、普通话教学注重创意的“科技创意小学”、立根中华文化的“中华基金中学”、音乐教学的“优质音乐中学暨小学”。

本書逐一訪問了台港這些學校創辦人,從他們的理念反思教育的精神,讓他們困難重重的經歷,激起敢於承擔的勇氣,把你我中心的教育理想國,實現出來。本书逐一访问了台港这些学校创办人,从他们的理念反思教育的精神,让他们困难重重的经历,激起敢于承担的勇气,把你我中心的教育理想国,实现出来。